Распределение обязанностей в процессах передачи учебной информации носит характер, с одной стороны, строго детерминированной системы, но с другой — оно представляется синергетическим полем с неограниченным числом участников в игровой атмосфере обмена элементами смысло-ценностного содержания, обладающими выраженной личностной значимостью и строго оговоренной потребительской стоимостью. Оценивание этих элементов, процессов их внутренней трансформации и уровней изменения состояния всех составляющих процесса обучения формирует задачу определения характеристик качества образовательной системы. Предлагаемые материалы могут быть использованы при разработке новационных систем оценивания знаний. В прикладном плане они представляют интерес для выпускников вузов при проектировании выпускных аттестационных работ.