Туркина Валентина Михайловна

Проблема преемственности в процессе учебного познания как основа непрерывного образования

В статье рассматривается проблема преемственности в непрерывном образовании с двух точек зрения: преемственность при переходе обучающихся с одной ступени образования и преемственность в учебном познании. Показано, что в первом случае часто решение проблемы преемственности связано в большей мере с адаптацией обучающихся к новым условиям обучения. Для понимания особенностей преемственности в учебном познании данное понятие рассматривается с философских позиций в тесной связи с понятием развития. Если рассматривать преемственность в учебном познании как процесс, объединяющий три временных отрезка: прошлое – настоящее – будущее, то появляется необходимость в выделении трех зон развития обучающегося, известных как зоны актуального и ближайшего развития, и введения еще одного понятия «зоны перспективного развития». В таком случае в процессе непрерывного образования необходимо создавать и предлагать обучающимся педагогические ситуации, позволяющие ученикам осознать: «я могу …», «я учусь …», «мне надо еще у знать …».

Сборник

Все статьи сборника:


Только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии. Пожалуйста, зарегистрируйтесь.

Описание документа
Туркина В. М. Проблема преемственности в процессе учебного познания как основа непрерывного образования [Электронный ресурс] / В. М. Туркина // Непрерывное образование: опыт ПетрГУ : исследования преподавателей и студентов : электронный сборник научных статей / М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования Петрозав. гос. ун-т. — Электрон. ст. — Петрозаводск : Изд-во ПетрГУ, 2016. — С. 139—145. — URL: http://elibrary.petrsu.ru/books/32337 (дата обращения: 23.04.2024)

Издатель: Издательство ПетрГУ

Copyright: Петрозаводский государственный университет

Место издания: Петрозаводск

Год издания: 2016