Пунктуация в академическом письме неанглоязычных авторов
Цель данной статьи – показать, что целенаправленное обучение академическому письму, построенное на межкультурном подходе, существенно улучшает навыки использования пунктуации у русскоязычных начинающих исследователей, а процесс развития этих умений можно выстраивать в зависимости от сложности пунктуационных задач.
Сборник
Все статьи сборника:
- Непрерывное образование в современном мире: методология исследования и проектирования
Короткина Ирина Борисовна
Обучение письму для научно-публикационных целей онлайнБашманова Елена Леонидовна, Лебедева Ольга Юрьевна
Академическая дружба как вид наставничества в сфере образования и наукиЕременко Татьяна Вадимовна
Потенциал «треугольника мошенничества» в предупреждении академической нечестности студентовБабакова Татьяна Анатольевна, Добрынина Оксана Леонидовна, Юсупова Лилия Наильевна
Проблемы и перспективы развития академического письма в региональном университетеСеверин Сергей Николаевич
Постнеклассическая педагогика как объект трансдисциплинарной и методологической рефлексии: риски суверенизацииГнитецкая Татьяна Николаевна, Заболотский Владимир Сергеевич
Преемственность подходов в образовании: от метапредметного обучения к метадисциплинарному образованию
Инновационные подходы к организации непрерывного образования
Шерехова Ольга Михайловна
Поэтапное становление академической грамотности бакалавров-юристов: подготовка научного докладаАнаньина Анастасия Валерьевна
Теория и практика применения билигвального подхода в обучении студентов написанию научных статейШпит Елена Ирисметовна
Пунктуация в академическом письме неанглоязычных авторов
Менеджмент образования в открытом глобальном обществе
Тебенькова Елена Александровна, Зайцева Ирина Наильевна
Образовательное проектирование в школе: как от предметного задания прийти к предпринимательскому проектуЮсупова Лилия Наильевна, Татарина Татьяна Михайловна
Конкурс академического эссе как средство популяризации академического письма в системе образования