Педагогические основы самоисправления осужденных в образовательной практике исправительных учреждений
В статье изложены педагогические основы самоисправления взрослых осужденных с учетом выявленных личностных характеристик, типичных для этой категории. Сущность процесса составляет интеллектуально-этическое развитие личности осужденного в сочетании с внутренним механизмом повышения уровня его функциональной грамотности. Приводится алгоритм построения учебных и воспитательных занятий с данной категорией лиц и перечень методов воспитывающего обучения.
Сборник
Все статьи сборника:
-
In memoriam
- Непрерывное образование в современном мире: методология исследования и проектирования
Ходякова Наталия Владимировна
Проектирование сред непрерывного образования личностиВитухновская Алла Александровна
Функциональное проектирование компонентов профессиональной компетентности педагога, формирующего ИКТ-компетентность учащихся младших классов
Образование через всю жизнь
Куц Владимир Анатольевич
Непрерывное образование – опыт саморефлексииДмитриева Наталия Константиновна
Академическая мобильность как личностное качество субъектов образовательного процесса
Проблемы преемственности обучения и воспитания в России
Тебенькова Елена Александровна
Ноосинергизм как принцип непрерывности духовно-экологического воспитания и развития
Менеджмент образования в открытом глобальном обществе
Бермус Александр Григорьевич
Профессионально-образовательный стандарт в контексте стратегического управления развитием федерального университета
Кадровые и методические ресурсы непрерывного образования
Вильдт Беатрикс
Коучинг как форма консультирования начинающих преподавателей вуза
Инновационные подходы к организации непрерывного образования
Дербенева Ольга Юрьевна
Концепция «инновационного конвейера» в системе инновационного развития ПетрГУ
Дискуссионная площадка
Строева Галина Владимировна
Педагогические основы самоисправления осужденных в образовательной практике исправительных учреждений
Современный научный лексикон непрерывного образования
Соколова Евгения Ивановна
Анализ терминологического ряда «коуч», «ментор», «тьютор», «фасилитатор», «эдвайзер» в контексте непрерывного образования